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领巾筑梦,寻美天山

发布人:tscz   发布时间:2017-12-22 8:39:01   点击数:

领巾筑梦,寻美天山

——天山初中争创“文明校园”特色项目

(一)课程目标

为了能弘扬正气,规范学生行为,启动“寻找最美的自己”系列活动。

1、根据分年级行为规范要求,选择寻美主题,引导学生明确正确的文明行为规范。

2、通过解读“美”的标准,帮助学生形成正确的行为规范判断标准。

3、通过发现、树立“美”的榜样,帮助学生通过自主体验和实践,养成文明行为习惯。

(二)课程内容

我校自主编写的《阳光空间》主题教育课是由教师作为主导,学生作为参与主体的一系列德育课程。课程中有大量关于行为规范的内容,但一个好习惯、好行为的养成光靠一节主题教育课是远远不够的,还需要日常不断的进行价值观的引导与行为强化。在之前我校编写了《学生教育手册》,拍摄了《一日规范》对各项行为规范进行了阐述。在此基础上此次的《寻找最美的自己》主题系列活动是由学生作为主导开展的,寻找身边榜样、寻找自身亮点、提升自信、做最好的自己的行为规范实践活动。

Ø 
寻美之旅:

文明礼仪篇:

ü  言行之美:用语规范,语言文明:在校园内外主动向老师、同学问好;不大声喧哗吵闹,不影响他人学习或休息;不说脏话。行为规范,举止文明:遵守纪律,讲究公德;尊敬师长,团结同学;孝敬父母,尊敬长辈;

ü  互助之美:在他人需要帮助时能主动伸出援手,乐于助人,热爱集体;在互助中成长,在互助中收获快乐。

ü  宁静之美:在集体学习中如午自修、图书馆等时能静下心来学习或休息,不打扰他人,对自己的行为、音量有所节制,创造和谐宁静的氛围。

校园规范篇:

ü  秩序之美:遵守校园公共秩序;课上不插嘴,听课认真不影响他人;课间不打闹;出操时队伍整齐;拿取饭盒有序,不拥挤,午餐中不大声喧哗;教室整洁,物品摆放整齐。可寻找校园中有秩序的画面,寻找遵守秩序的模范代表,以秩序体现道德水平。

ü  劳动之美:积极主动承担班集体及家庭的劳动任务,劳动中不计较不推诿。积极参加由学校或社区组织的公益性劳动;自己的房间自己整理,经常能帮助家里完成力所能及的家务。

ü  校园之美:热爱集体,热爱校园,为校园环境的整洁优美献计献策;付诸行动,见到地面有垃圾能主动捡起,不破坏校园公共财物及景观。

学习规范篇:

ü  努力之美:勇于挑战自我,不放弃,找出自己学习的薄弱环节,发现问题逐一攻克,有问题主动向老师同学提问,并通过自身努力获得进步。

ü  学习之美:热爱学习,有良好的学习习惯,上课专心听讲,勤于思考,积极参加讨论,勇于发表见解;也可评选特色作业、最美作业、最美字迹等。

ü  特长之美:特长的练就离不开日积月累的刻苦坚持。展示自我的一项阳光积极的专长,所谓的特长不要求多,但求精细,通过展示提升自信,提升学习积极性。能运用特长积极参加学校开展的各项活动。

社会规范篇:

ü  诚信之美:诚实守信,一诺千金;不弄虚作假,诚信考试,不抄袭作业;知错就改,谦虚和气,待人真诚。

ü  自信之美:自信不自负,自尊不自卑;课堂上集体活动中能畅快表达自我观点;各类活动中能展现自己美的一面;大胆尝试、勇于挑战,通过不断的努力与刻苦,找到自信,逐步自立。

ü  勇敢之美:不怕吃苦,在生活中、学习中勇于挑战自我,勇于尝试新鲜事物;有正确的处事准则,果断向前,敢作敢为。勇敢却不鲁莽,能有正确的抉择,量力而行。


(三)课程实施

1、选定美:各年级根据年级具体情况选择合适的主题(也可拓展寻美主题)开展寻美之旅。

例如,针对八年级学生渴望在言行举止上的与众不同,渴望个性的特点,以及在年级组实际管理中存在倦怠的几个方面,本学期八年级组选定了言行之美、劳动之美和特长之美开展寻美活动,对年级组的各项行为规范起到了巩固的效果。

2、定义美:由三级自管会组织作为活动的主要开展者,宣传者。首先利用三讲时间及校班会课时间,在班主任的帮助下,自管会的成员们首先引导学生解读该项目美的内涵。

我们也利用国旗下讲话来对美进行宣传与诠释。例如本学年的国旗下讲话中,有《最美伴我行》(友情之美)、《言行之美》、《劳动最美丽》、《努力的我们最美》、《特长之美》、《寻找校园之美》等主题,以丰富多彩的展现形式向全校师生诠释各项美的内涵,鼓励大家发现美。

3、发现美:讨论各项评选的标准,然后在班中评选出各项最美代表或鼓励大家寻找最美场景若干,再由年级组进行展评,鼓励学生发现自身的美,引导学生向最美代表学习。

今年,学习之美活动在全校大力铺开,我们收集了来自语文、数学、英语、综合理科、综合文科、艺术等多个学科的多项优秀作业进行展评。利用中午时间组织学生参观优秀作业,并在大队部学习部的组织培训下,各班学习委员进行专业评分,选出我最喜欢的作业。通过此次活动,不仅让我们看到了作业之美,还看到了这些作业背后的独具匠心及他们扎实的学风,精美的作业冲击着学生的视觉和内心,相信对学习规范尤其是作业规范的提升有着一定作用,此次活动更是为老师们提供了一次相互学习作业设计的好机会。

169月“天初之星”选拔活动启动,在各项寻美活动中突出的学生,结合他们个人的特色与特长,展开了一场选星活动。我们鼓励候选人开设个人公众号,对自己的特色特长进行展示与宣传,校公众号积极转载,并利用展板对这些学生的模范事迹进行宣传,发动同学们进行投票,最终选出了8位“天初之星”。本届“天初之星”主要突出的是特长之美,今后我们可以根据寻美之旅的主题选出行为规范扎实,并有某项突出表现的“天初之星”。

(四)课程评价

评价:

在年级组、班主任的引领下,通过年级自主管理委员会选定美、定义美、发现美,选出各项美的代表;结合年级组的寻美活动,评选校级“天初之星”;举行校级或年级作业展,从多方面发现学习之美的代表学生及代表作业;通过镜头发现校园之美,并开展摄影作品展示等。

展示:

    运用校报对各项寻美活动过程及结果进行展示;利用公众号对“天初之星”、“校园之美摄影展”及各项寻美活动进行展示、投票、评论;各班利用文化长廊、年级组利用年级展板、学校利用大厅对各项活动进行三级展示。

 

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